2.0 unibertsoan ikasleen artean ere genero-indarkeria PRESENTE!

Azaroak 25 eguna izaten da urtero mundu osoan barna emakume izate hutsagatik emakumeon kontrako indarkeria salatzeko eguna. Kalera ateratzeko eta #AskiDa eta #ErasorikEzErantzunikGabe oihukatzeko eguna. Hezkuntza eremuan ere aldarrikapen eguna da.

Unibertso digitalean jarri ohi dugu lupa txoko birtual honetan. Eta lupatxoak argi eta garbi erakusten du presentzialean gertatzen diren indarkeria matxistek, hemen ere badutela lekua hartua.

Ikasleak protagonista dituzten ikerketei solas egiten utziko diegu!

• Berriki Katalunia, Aragoi, Galizia, Andaluzia, Balear eta Kanariar Uharteetako nerabeek sarean baden genero-indarkeriaren inguruko pertzeptzio, jarrera eta sineskerei buruzko ikerketa argitaratu dute. (UNED).

      

Datuen iturria: 

DONOSO VÁZQUEZ, Trinidad, María José RUBIO HURTADO y Ruth VILÀ BAÑOS, 2018. La adolescencia ante la violencia de género 2.0: concepciones, conductas y experiencias. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación [linean = en línea]. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2018, 21, (1), 109-134 [kontsulta = consulta: 2017/11/20]. ISSN 1139-613X. Interneten kontsultagarri hemen: http://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/20180/16715

• Bestalde, Ikaskideen arteko tratu txarrak 2016 (ISEI-IVEI) Azken txostenak taula hau erakusten du:

Eta halakoen aurrean zer egin?

Moodle unibertsotik kukuka. #MOOTEU17-ko kronika ttikia (eta gehiago.)

Duela 3 ikasturte ezagutu nuen MOODLEMOOT Euskadi, Moodle erabiltzen dutenen urteroko topaketa. 

Geroztik urtero joan naiz eta baita urtetik urtera gehiago engantxatu ere! Giro ederra, euskalduna, hurbila, konfiantzazkoa. Zenbat gai berri, zenbat kide esku hartze interesgarriak aurkezten, zenbat ikasteko eta elkarrekin komentatzeko! Parekideen arteko ikaskuntzaren adibide xarmanta.

Eta bide batez, aukera izan dut Hezkidetzan Esku Hartzen (UPV/EHUren ikastaro osagarria) sortzean eta kudeatzean izandako bizipenak partekatzeko. 

#Mooteu17n “On-line irakaslearen ezaugarriak eta garatu beharreko gaitasunak” mahai-inguruan neretako erreferenteak diren euskal emakumeekin hauekin batera: Amaia Arroyo, Itziar Kerexeta eta Rakel Gamito.

Iturria: Amaia Arroyo (Twitter)

Eta hemen Juan Villarren laburpen ederra. 

Iturria: Juan Villar (Twitter)

#Mooteu16an ere familia ederra bildu ginen! Hona hemen aurkezpenetan partaide izan ginen emakumeak.

Iturria. airea e-LEARNING

"Hezkidetzan Esku Hartzen: Moodle hedatua" PetxaKutxaren txanda izan zen orduan. 

Eta nola ez, ezin ahaztu Josi Sierra, berak han gertatzen dena grabatzen eta sareratzen baitu. 

Mila esker guztioi!

Autodeterminatu interdependenteak online ikaskuntzan (zein presentzialean).

Berezitasunak alde batera utzita, eremu birtualean presentzialaren isla topatu dezakegu. Gauden mundu hiperkonektatuan gaudela, bistan dago, e-learning, b-learning, m-learning eta abar gehiagora doazela eta horrekin batera prestakuntza formal, ez formal eta informalerako aukerak aunitz aberasten ari zaizkigula.

Eta oraingoan ere, aukera ederrak parez pare ikaskuntza isolatu eta bakarkakoak gainditzeko. Rakel Gamitok (UEU irakaslea) aipatu bezala, gure NIA (PLE) edo Norbere Ikas Alorra burutan hartzean, ikuspegi teknozentrista gainditu eta PERTSONAK ere bistaratzea funtsezko kontua da.

 Amaia Perez Orozco, ekonomilari feministak dioen gisa:

"... bizitza interdependentea da, nahi ala ez... Bizitzeko oinarrizko baldintzak behar dira, bizitza zaurgarria da. Beraz, bizitzeko modu bakarra pertsona batzuk beste batzuekin bizitzea da, elkarrekin, horregatik diogu elkarren menpekotasuna dugula. Eta ez dadila gaizki ulertu, kontua ez da indibidualismoaren ideala apurtzea interdependentzia eraikitzeko, baizik eta indibidualismoaren ideala apurtu behar dugu, hain zuzen, jarrera horrek ukatu egiten duelako interdependentzia daukagula.·

Aurreko guztia kontuan hartzeaz gain, bere ustez guztiok norberaren autonomia garatzeak sekulako garrantzia du patriarkalak diren indibidualismoa eta buru askitasuna gainditzeko. 

Izan ere, Castañeda eta Adell adituen aburuz: 

"Ikasten ikasteko konpetentzia sustatzen duten autodeterminaturiko ikasketa (selfdetermined) eta bukle bikoitzekoa (double-loop learning) bizitzan zehar ikasten diharduen edonork lortu beharreko helmugak dira, baita helduak ez direnentzako diseinatzen diren proposamen didaktikoetan kontuan hartzekoak ere."

Horregatik, online ikaskuntzan ere, 

elkarrekin eta norbere buruaren jabe! 

Transizio garaiak. 

Bidean gaude.

Konpetentzia Digitala curriculumean. Bai? Ez?

Konpetentzia Digitala dela eta hainbat hausnarketatxo egiten ari gara blog honetan.

Gaurkoan Euskadiko curriculum berriak dioena aztertuko dugu, oinarrizko zehar konpetentzietan zentratuta gainera, guztion zeregin bihurtzen diren konpetentziak.

Eta ondorio gisa aurreratu dezakegu Konpetentzia Digitala garatzea ez dela dagoeneko borondatezko kontua.

 

Konpetentzia Digitalak ere genero-ikuspegia behar.

Duela gutxiko post batean Konpetentzia Digitala zer den aipatzean, neurri haundi batean denek ontzat emango genukeen marko orokorra bildu genuen. 

Arront epe laburrean Internet, IKT eta gailu digitalek gure egunerokotasuna irauli dute. Hezkuntzan, gaur egun, bizitza on bat eraikitzeko hezteak Konpetentzia Digitala garatzea eskatzen du, hortik ere bideratuko baitira gero eta gehiago eremu akademiko-profesionala, harremanak eta eremu pertsonala. 

HEZIBERRIK Hezkuntza-eredu pedagogikoaren markoan  hauxe dio: 

"Oinarrizko hezkuntza amaitzen duen ikasleak konpetentzia digitala eta mediatikoa eduki behar du, hau da, egungo herritarrek eskatzen duten alfabetizazio edo trebakuntza funtzional osoa."

Zertarako hezi nahi dugu, dagoena erreproduzitzeko edo eraldatzeko? galdera interesgarria luzatzen zuten EHUko irakasleak diren Luxan, Imaz eta Gonzalezek (Berria, 2015). Uste dugu oraindik ibilbide luzea egiteke dugula errealitatean jendarte bidezko eta demokratikoagoa lortzeko? Orduan, hauxe hurrengo galdera: zer sustatu beharko luke hezkuntzak hori guztia egiteko? Are gehiago, ze ondorio ekarriko lituzke ikuspegi honek Konpetentzia Digitala lantzeko eran? 

Remedios Zafra IKT, kultura digitala eta generoan aditua denaren ustez, hezkuntzaren ardatz nagusia pertsonen garapen subjektiboa sustatzean datza. Bere proposamen hezitzailea Rosa Luxemburgoren pentsamenduaren gainean eraikitzen du:  

“Sozialki berdinak, jendelegez ezberdinak eta erabat libre garen munduaren alde”.

Zafrarentzat, Internet XX. mendeko bukaeran gertatu zen iraultzarik handiena izan da,baita feminismoa gizadiarentzat ere: emakumeak, Internet egiteke, eraikitzeke lekugisa erabiliz, ziberfeminismoetatik aktibismora iritsiz, gauzak era berri eta anitzetan, - lehen ez bezala-, kontatzen, proposatzen, egiten ari dira eta ikusiarazi egin behar dira. 

Genero-ikuspegia txertatzen ez bada, hau guztia ez da bere gisa etorriko eremu digitaletan zein Konpetentzia Digitalaren garapenean. Izan ere, ikerketek ondorioztatzen dute hori ere genero-estereotipoek baldintzatzen dutela. 

Teknologia eta bihotza juntu Konpetentzia Digitala garatzeko

Iturria: ZIENTZIA KAIERA

Jane Goodallen hitzek ederki kokatzen gaituzte ikasturte hasieran  gailu digital, metodologia berri eta konpetentzia bidezko irakaskuntzan murgilduta gauden hezitzaileon esku hartze markoa. 

Konpetentzia digitala ikasleak hiritar aktibo izateko funtsezko prestakuntza bihurtu da. 

Euskal Autonomia Erkidegoan Oinarrizko Hezkuntzaren curriculumak  (14. orr.) aipatzen du ikasleek konpetentzia digital eta mediatikoa eskuratu behar dituzte, alfabetatze edo gaikuntza funtzional osoa bermatzeko”. Baliabideen erabilera etikoa eta arduratsua ere aipatzen du, besteak beste, kontuan hartuz pertsonen intimitatea, norberaren irudia eta sexu-joera eta -nortasuna, eta aurre eginez sexismoari eta arrazakeriari.

Garbi dago bidea: teknologia, gailu eta eremu digitalen balizko aukerez baliatu eta norbera zein gainerakoen ongizate eta beharren zerbitzura jarri. Hots, gure bizitza hobetu (maila pertsonalean, sozialean, akademiko-profesionalean) eta jendarte onuragarria eraikitzeko horiek erabiltzen konpetente izateko bidean aurrera egin. 

Konpetentzia digitala. Zer da?

Hauxe da Europa mailan Irakasleen konpetentzia digitalarerako marko bateratuak egiten duen hasiera bateko definizio orokorra: 

IKTen erabilera sortzailea, kritikoa eta ziurra da ondoko alderdi hauekin zerikusia duten helburuak lortzeko: lana, enplegagarritasuna, ikaskuntza, aisialdia, inklusioa eta partaidetza jendartean.